“少年強則中國強”，要實現中國夢，教育是基礎，科技是關鍵，人才是核心。因此，中國夢也是教育夢。教育夢不僅在于培育精英人才的高等教育，也在于傳授基礎知識的中小學基礎教育，即K12教育。
近年來，隨著互聯網技術與基礎教育的深度融合，K12在線教育產品呈現爆發的增長態勢。以教學、作業、習題、課外輔導四大主題為切入點的各類在線教育產品，在教師授課輔導、學生自主學習等方面的應用，有效彌補了傳統基礎教育形式的不足，促進“教”與“學”高效進行，并推動我國基礎教育的均衡發展。
其中以學校“教學”為切入點的產品，通過錄播課程、同步直播、在線課堂互動教學、電子化教材等豐富、多元的教學手段來提高學校教學質量，并一定程度上解決我國東西部地區普遍存在的師資力量不均衡問題，實現教育的公平。
以視頻點播和直播為主的在線同步課堂，通過學生在網絡平臺上點播與學校教學同步的教學視頻、習題講解視頻，以及登陸網絡平臺實時觀看教師授課的方式，讓優質的教學資源打破時間與空間的限制，得到廣泛共享。
這種以中小學教學大綱為立足點的同步課堂，對于幫助學生鞏固課堂學習效果,夯實學習基礎,提高學習成績等，將起到不可忽視的作用。同時，同步課程、教學課件等多種直播和錄播產品有助于將優質的教學資源以產品化的方式傳播，并減輕學校授課老師的備課壓力，讓老師把更多的精力轉移到為孩子“解惑”上。
因此同步課堂在線學習，作為“互聯網+”與基礎教育相互融合的一個創新，無疑是學校教學的有益補充。然而，我們比較容易忽視的一點是：K12在線教育，需要同步課堂，但更需要交互課堂。
課堂，被視為師生生命成長的主陣地。啟迪智慧、弘揚人文、潤澤生命，必須依靠課堂互動教學來落實。因此，課堂教學不是單純的知識的傳授與獲得，而是師生認知、交往和審美綜合發展的精神互動的過程。交互性，是課堂的本質特征，離開了交互性，課堂只能走向單純灌輸或放任自流，也就不可能實現教師的專業發展和學生的全面發展。
事實上，沒有真實互動的在線點播或直播課程，其作用可能要強于一本高質量的教輔書，但根本無法與真實互動的課堂相較量。濃厚的學習氛圍，師生之間真實有效的互動，才是K12基礎教育中不可或缺的關鍵要素。通過教師與學生，學生與學生之間情感、行為、思維的交互碰撞，才能真正達到課堂的全方位參與，使課堂教學充滿人性的光輝，充盈生活的氣息。從這個意義上來說，K12在線教育更需要交互課堂。
交互課堂，能有效彌補視頻點播、直播為主的同步課堂教學中，師生沒有互動或互動過少、缺乏現場感等短板，使線上教育真正接近線下教育的體驗。它也是未來在線教育發展的一個重要趨勢。
目前，在K12在線教育領域，技術最成熟，具有實時交互特性的在線課堂系統，當屬華平的AVCON在線課堂系統。該系統通過網絡將在線教學互動、課堂音視頻互動、筆跡書寫互動相結合，融合語音合成、語音評測技術，為不同學校和不同地域的師生架起課堂互動和知識傳遞的橋梁。
據了解，AVCON在線課堂系統提供一種“類課堂模式”的網絡虛擬化“在線課堂”，在這個虛擬課堂里，教師和學生可以輕松而高效的實現視音頻等各種信息的多方、實時交互。學生可以隨時向老師提問，老師也可以“一對一”或“一對多”的形式與學生進行語言、表情、肢體、感情等全方位的互動，教學氛圍和現場感與真實的課堂幾乎無異。
AVCON在線課堂，作為具有強互動性和極致現場感的K12在線教育產品，讓線上的基礎教育真正回歸到線下學校教育的本源。它被廣泛應用在城市中心校與鄉村教學點之間結對幫扶，以及校際之間橫向交流等教學活動中，有效解決了教學薄弱地區長期存在的師資發展不均衡問題，并最終實現備課、教學、教研、融會貫通的常態化教學應用，提高各地基礎教育教學水平。
隨著信息技術、視頻通訊技術和互聯網技術在教育領域的不斷融合、滲透，越來越多的在線教育產品將涌現，而真正能經得起大浪淘沙，并最終在教育信息化的浪潮中肩負起使命的產品，必定是能深刻把握教育本質，并能滿足教學應用需求的產品。具有強大交互功能的AVCON在線課堂系統，正是抓住了這個關鍵點。
|
